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弥勒朋普中学
作者: 发布日期:2017-09-08




朋普中学位于弥勒县朋普镇锁龙寺,距弥勒县城五十余公里,地方交通便利,经济发展,为滇东南重要的交通枢纽和蔗糖产区,是著名数学家熊庆来的故乡。
原“朋普中学”的前身创办于1959年。2004年9月,根据弥勒县校点调整方案,朋普地区的原朋普中学、锁龙寺中学、息宰中学三校合并,统称朋普中学。朋普中学为农村寄宿制初级中学,1998年经省教育厅认定办学资质为云南省二级一等初级中学。
近几年来,学校在弥勒县委政府、县教育局及地方党委政府的领导和社会各界的大力支持下,先后投入1190多万元,新建了学生宿舍楼一幢,教育廉租住房四幢100套,修建运动场,改造校园道路,排除危房。校园占地面积37280平方米,建筑面积20440平方米。2004年合并办学以来,制定出了《弥勒县朋普中学“十一 五”发展规划》。以“标准化办学,规范化管理,创新型教育”为理念;把学校的办学目标及工作定位为“服务朋普社会,支持全县教育,提高义教水平,创办优质标准初中学校”。培植了“立志有为,敢当责任,奋力成长”的学校精神;形成了“和谐关怀、优质管理、教育创新”的校风;养成了“敬业、博学、善导、奉献”的教风和“乐学、勤思、奋进、创新”的学风。以“激活、引领、变革、图强”为治校方略,既注重管理的和谐理性,更着力于深化内部改革,从制度管理、岗位用人、绩效分配等环节激活了整体工作状态,实现了人本理念与团队精神相结合,学校发展与教师专业成长相同步,培养目标与学生个性特长相协调的办学局面。
依靠上级和地方支持,通过全校师生的艰苦努力,学校发展迅猛,缩短了周期。目前,学校已发展成有29个教学班,1595名学生,104位教职工的规模,学校硬件和软件建设得到长足的发展。校园环境优美,教学质量逐年稳步提升,中考连续三年居全县第一。连续三年荣获县教学质量奖、校长目标奖,继续领跑县内乡镇学校。2007年和2008年,学校党支部被弥勒县教育局党委分别评为先进党组织和优秀党支部;学校教育工会2007年和2008年,均被县教育工会评为一等奖。2008年,学校荣获弥勒县科普教育示范学校称号。
为全面贯彻云南省教育厅、红河州教育局关于切实加强中小学现代管理,规范学校办学行为的指示精神,促进学校持续、快速发展,制定本规划。
一、学校发展背景分析
(一) 从中央到地方各级教育主管部门对学校基础教育提出的希望和要求。
1、从全国的教育情况看,办好基础教育事业已上升成为最大的民生工程。党的十七大报告明确提出:“优先发展教育,建设人力资源强国。要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。优化教育结构,促进义务教育均衡发展,更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。”
2、从全省普通中小学校管理工作看,加强全省普通中小学校现代管理,迫在眉睫。近年来,全省普通中小学校管理工作不断加强,在全省基础教育事业加快发展、各项改革稳步推进的过程中,发挥了重要作用。但是,普通中小学校在管理理念、内容、方式、手段等方面存在的问题,已经不能适应现代基础教育改革发展的迫切要求。主要表现在:分数至上的主导思想不能适应现代教育以人为本、教真育爱的价值追求,繁杂陈旧的管理内容不能适应现代教育遵循教育规律和管理规律的本质要求,简单粗放的管理方式不能适应现代教育民主法制、坚守公平的客观需求,传统落后的管理手段不能适应现代教育提升教育质量、提高办学效益、开放和谐的现实需要。
    3、从全州的中小学学校办学情况看,与高中、小学相比照,初中教育成为一块“凹地”,制约了我州基础教育的发展。如何使初中教育走上一条更加优质、更均衡的“快车道”,一直成为教育界关注的重点。我们也一直在探索、尝试、实践和努力。州教育局组织调研组,对初中学校管理进行调研明确指出:“努力建设一支具有现代化教育思想、会管理敢于创新、锐意进取的干部队伍,形成坚强的领导核心集体,加快现代化教育发展步伐。从重视课堂教学改革到课题研究,着力从过程性、发展性、多元化评价,制定中小学的教育督导评价体系及办法,其目的就是要重塑教育价值观,引导学校回归教育本源,规范办学行为,确保学校教育的全面发展。”
4、从全县的教育情况看,弥勒县是一个农业大县,也是一个教育大县。针对我县农业人口比重大,少数民族分布广的特点,县教育局结合县情和教育发展的客观实际,提出了今后学校教育的发展思路:“坚持以科学发展观为指导,以提高教育质量,办好人民满意的教育为宗旨,深化教研教改,加强教师队伍建设,整合教育资源,规范教育行为,推动教育均衡发展,促进教育与经济结合,塑造校园文化,构建和谐教育,着力提升教育内涵,实现弥勒教育大县向教育强县的跃升。
(二)学校快速发展的资源优势
1、办学设施。
朋普中学现在的校址是原来省属企业 “江边林业局中学”,建校初期名为“东方红中学”,1978年更名为“江边林业局中学”。江边林业局办学时期一直办有相当规模的初中,1974年至1996年间还办有高中。1998年7月,按照省、州、县政府要求,学校与企业剥离,移交地方教育部门管理,更名为“锁龙寺中学”。2004年8月,根据弥政办发【2004】84号文件关于《弥勒县中小学校点布局调整意见》的精神,由原来的朋普中学、息宰中学、锁龙寺中学三校合并,在原“锁龙寺中学”校址,组成现在的朋普中学。
现在的朋普中学办学设施与我县同类的乡镇中学相比,优势较为突出,学校的固定资产约为2007万元。在各级党委政府的领导支持下,建起了50个教室(含功能室)的教学楼,二幢学生住宿的学生住宿楼;四幢100套,可供教师住宿的教育廉租住房。校园占地面积37280平方米,建筑面积20440平方米。学校合并办学以来,硬件、软件得到了长足的发展,学校依山傍水,校园环境优美,是教书育人的好地方。但是,随着学校教育发展的要求,学校的硬件建设还需进一步加强,学生食堂、教师综合办公楼还需要建盖。
2、生源状况。
我校的生源来自朋普镇十一个村委会,89个自然村和镇属机关单位的子女。每年的招生是根据弥勒县招生政策,朋普镇的小学毕业生,首先由县属中学录取,其余的由我校招生。在校学生中有汉、彝、傣、回、苗、壮等20余种民族,学生大多为农民家庭的子女。生源是比较充足的,但素质参差不齐。近年来,随着人民群众生活水平的日益提高,加之知识经济的到来和教育普及的不断提升,人民群众对教育的期望值较高,人民群众希望学校办满意的教育,特别是高质量的初中教育。然而,由于学生家长的文化素质、思想观念、教育方式等原因,给学校教育管理带来了前所未有的挑战。
3、师资状况。
学校现有在职在编教职工104人,专任教师96人(其中取得中学高级教师资格的31人,取得中学一级教师资格的39人,取得中学二、三级教师资格的26人),后勤服务人员8人。有大学本科学历的53人,占教师总数的55.2%;有专科学历的42人;占教师总数的43.75%;教师学历合格率达99%,中青年教师占80%以上。到2012年,我校在校学生将达到1870人,学校需设置37个教学班。造成教师编制不足,师生比例达不到国家规定的相应标准,与学校的发展状况极不适应。按弥勒县中小学校舍建设编制规定,到2010年学校教职工人数应为141人,与2009年末人数相比,应增加37名教职工的编制,增大高、中级教师职称比例,缓解办学矛盾,减轻工作压力,破解学校办学难题。
2004年合并办学之初,朋普中学教育教学质量低下,没有健全的管理制度,教职工思想观念滞后,教育教学方法陈旧,接受新信息、新知识的机会较少,缺乏激扬上进,奋力成长的精神,质量意识淡薄。失去了社会对学校的信任。2005年,实行公开招聘校长后,新任校长整合了领导班子,以“激活、引领、变革、图强”为治校方略,既注重管理的和谐理性,更着力于深化内部改革,从制度管理、岗位用人、绩效分配等环节激活了整体工作状态,实现了人本理念与团队精神相结合,学校发展与教师专业成长相同步,培养目标与学生个性特长相协调的办学局面,学校的教育教学质量逐年提升,促使了学校的快速发展。
4、管理状况。
朋普中学在教育管理上,一方面,坚定办学思想,立足基础,大胆实施内部改革,紧紧抓住管理用人和激励分配这两大杠杆,凝结起团队的成长意志。通过准确定位学校发展目标,全面实施制度行为,整肃学校运行秩序,经营培植办学潜力,增长学校内涵文化等举措,收到较好的效果;另一方面,走规范办学,制度管理的道路。本着先定规则后打球的想法,花大力气制定和完善了多项方案、制度、办法,使其涵盖到岗位聘任,工作实施,常规管理,评价奖惩等方面,并把这些规则交给大家讨论修改,审定通过,为工作的实施铺平了道路。在执行过程中,做到“言必信,行必果”,保障制度行为的严肃性,从制度上打破了大锅饭的憋端,激发调动了职工工作的积极性。其次,以提升质量效益为目标,从细节化、规范化入手,在教育教学过程管理方面进行了有益的探索和尝试,按照“激活,引领,变革,图强” 的工作方略,通过“激活”来点燃工作激情,通过“引领”来带动学校成长,通过“变革”来调整状态,调动一切资源,想尽一切办法实现学校的发展,达到“图强”的目的。几年来,学校呈现持续、健康、和谐、快速发展的强劲势头。
5、学校文化
知识、文化是学校教育功能的本质所在,培植出积极而贴实的学校精神,营造好健康浓郁的学校文化,是彰显教育内涵,保障学校持续发展的需要。老师之所以受到社会尊重,是因为老师代表着文明与知识,理想和纯洁。所以,我们对学校文化的构建,是围绕着“学习知识,传承文明,塑造理想,呵护纯洁”的主题来开展的。几年来,培植了“立志有为,敢当责任,奋力成长”的学校精神;形成了“和谐关怀、优质管理、教育创新”的校风;养成了“敬业、博学、善导、奉献”的教风,“乐学、勤思、奋进、创新”的学风,“准确、到位、精细、完整”的工作作风。培植了学校文化,带动了教育教学质量的提高,为服务朋普社会,支持全县教育作出了努力。
二、办学的指导思想
在各级党委、政府及教育主管部门的领导下,以邓小平理论,三个代表重要思想为指导,以科学发展观统领学校工作全局,贯彻党和国家的教育方针,积极贯彻省、州、县关于深化教育改革的一系列文件精神,把握正确的政策导向和良好的发展机遇,积极探索现代化学校管理,深化学校内部体制改革,引入竞争激励机制。坚持“和谐关怀、优质管理、教育创新”,全面提高教职员工的思想素质和教学业务能力,全面推进素质教育,全面提高教学质量和办学效益。
三、发展性定位目标
规范办学管理行为,以人本关怀提升教育教学质量,以成本经营谋求学校的发展进步,完成和巩固朋普地区九年义务教育任务,实现办学水平达标晋级为省一级三等学校,承担起朋普地区主要的九年义务教育初中阶段任务,把学校建设成为红河州初中规范化示范学校。
四、学校发展策略
1、校长:一个好校长就是一所好学校。具有强烈的事业心、责任感和进取精神;具有良好的道德风范和公正廉洁的品质;有较强的教育管理能力和科学方法,充分信任人,放手使用人,依法治校,以情治校,凝聚人心;重视教职工素质的提高,民主和谐,引领学校科学发展,追求优质办学效益。
    2、教师:“学高为师,德高为范”。教师是学生的引路人,师德优、业务精、学生亲、家长信、社会赞,注重学生的全面发展。
3、学生:学有所得,学有所长,全面发展和健康成长,辨别是非,具有高尚的道德情操和奉献社会的责任感及使命感。
五、发展目标分解、推进措施、达成目标
(一)干部队伍建设
学校的干部队伍是指校长和部门负责人,前者称之为校级领导,后者称之为中层干部。加强学校干部队伍建设,历来受到教育管理部门和校长的高度重视,因为学校干部队伍是办好学校诸因素中最重要、最关键的因素,学校干部队伍素质的高低,决定教师队伍素质的高低和学校办学水平的高低。
1、工作目标
学校的干部队伍是学校发展的核心力量,是学校成长的脊梁。加强学校干部队伍建设,造就一支政治思想素质好,责任感强、教育教学水平高,凝心聚力,管理积极到位、作风优良的领导班子队伍,是办好人民满意教育的基本要求。强化干部队伍制度建设,树立领导就是服务意识,起好表率作用,积极带领教职工提高工作效率,办好人民满意的教育,服务朋普社会,支持全县教育。
2、推进措施
(1)加强领导班子队伍建设,优化班子结构,选拔一批复合型的、既能做行政工作又能做学科带头人、既有较高的素质教育理论素养又有较强的实践能力的青年教师组成学校的后备干部,条件成熟进行大胆提拔任用。同时,对班子队伍把好“五项意识”(政治意识;大局意识;群众意识;改革意识;服务意识),做到务实进取,开拓创新。努力建设一支有高度凝聚力,战斗力强的领导班子。造就一支责任感强、教育教学水平高、管理积极到位、作风优秀的领导班子队伍。
(2)加强政治理论学习,更新管理理念,不断提高党政班子的管理水平和管理能力。坚持“以人为本、科学和谐发展”的理念,把促进学生发展、教师提高作为学校管理的根本目的;秉持“管理即服务”的理念,充分利用学校资源,满足师生专业发展的需求。
(3)根据人事制度改革方案,深化学校内部管理体制改革,引入竞争机制,建立以落实“校长负责制,教师聘任制,绩效奖励工资制”为主要内容的学校内部管理,实现学校管理的科学化和民主化,逐步优化教师队伍结构。
(4)实行民主管理,学校的重大决策广泛听取师生意见,民主集中制通过校务会、行政会集体讨论后决定。事关学校发展大计以及教职工切身利益的事务经过教代会表决通过。在实行校长负责制同时,充分发挥学校党支部的监督作用和保证作用,坚持一年至少召开一次教代会,发挥教代会参与民主监督作用。并按程序实行校务公开,开展行风评议,完善监督机制。
3、达成目标(含达成时间)
(1)通过三至五年的努力,造就一支政治思想素质好,责任感强、教育教学水平高、管理积极到位、作风优良,开拓进取,敢于创新,为学校发展殚精竭虑、恪尽职守的领导班子队伍。
(2)班子成员能完全胜任本职工作,尽量出色地做好本职工作,在群众当中有较高的认可度和威信,成为学校各项工作的决策者、推动者、践行者。同时要加强梯队建设,要对一些年富力强,有管理潜力、心胸豁达的年轻教师进行管理知识的培训,使他们尽快成熟起来,以充实领导班子队伍。
(3)科学规范管理,效果突出,成效显著。
4、达成目标的责任部门
校长室、党支部
5、责任人
校长、党支部书记
(二)教师队伍建设
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”建立一支高素质的教师队伍是治校之本,动力之源,也是学校一项带有战略意义的工作。学校教育教学质量的高低,取决于教师的素质,教师是教育的关键人力资源,是学校办学的主体,加强教师队伍建设是提高学校办学水平和效益的关键所在。只有教师的优化发展,才能使学生得到优化发展,才能实现学校的全面发展。
1、工作目标
努力从思想认识和事业要求上调动教师的成长热情,在不同岗位上大胆起用青年教师,使他们登上更加广阔的舞台,在工作中锻炼成长。开展校际交流,开阔领导和教师的工作视野,使之获得启迪与提升,充分利用现有资源开展校本培训工作,组织教师积极参加上级主管部门举办的各种培训和交流,学校积极筹措资金,使教师多渠道,多方位与外界接触,不断更新教学理念,提高专业素质,为教师走专业化道路奠定基础。
2、推进措施
(1)加强教师队伍建设,提高教师队伍整体素质。高度重视师资队伍的师德建设,提高教师的工作责任心和工作水平,提倡无私奉献精神。在充分发挥已有学科带头人、骨干教师作用的基础上,再重点培养一批学科带头人、骨干教师。
(2)为进一步提高教师队伍的素质,学校通过多种渠道培训师资,开展多种形式的不同层次的校本培训,具体包括“青年教师培训”、“骨干教师培训”、“班主任培训”、“现代化信息技术学习与使用培训”等,并确保培训经费的落实。
(3)采取切实可行的措施,实施“以老带新”的一帮一的帮扶机制。每年进行青年教师基本功比赛,激励青年教师快速成长,实施校内名师工程,努力提高教师专业素质和教学技能。
(4)积极创造条件,推荐教师参加州、县举行的各种优质课、公开课。在学校建立竞赛机制,每年分层举行各种教学比武。
(5)进一步完善教师评价与激励机制。修订教师培训、业务管理、奖惩制度等方面的条例,倡导竞争、合作、互助的集体。把考核、评价与教师的评职评优结合起来。
(6)坚持教师全员教学业务上岗培训和现代教育技术分级培训,鼓励教师参加英语,计算机的进修学习,提高教师的信息素养和运用教学的能力。
(7)培养专职心理健康教师。
    3、达成目标(含达成时间)
(1)到2011年,教师学历达标率为99%,高一层次学历(本科及以上)为65%以上,普通话合格率及计算机合格率为100%。
(2)培养1—2名心理健康教师。
(3)专任学科教师每学年参加学校组织的公开课、优质课、观摩课二次以上,而且逐年递升。
(4)初步形成年龄、专业、职称结构合理的梯队式优秀教师队伍。
(5)到2012年,培养州级学科带头人1人、骨干教师1人;培养县级首席教师1人;学科带头人5人,骨干教师10人;管理人才5人。
4、达成目标的责任部门
办公室、教务处、电教信息部。
5、责任人
办公室主任、教务处主任、电教信息部主任。
(三)课堂教育教学管理效率
加强课堂教育教学管理,坚定质量意识,提高教学成绩是学校工作的重要目标,是凝聚团队精神,拓展工作局面的首要任务。严格执行国家和省的课程方案,开全课程,上足课时。把教学组织管理作为学校一切工作的中心,认真做好学籍管理和教学目标管理。
1、工作目标
(1)面向全体学生,全面提高学生素质,鼓励学生个性发展,使校园有浓厚的学习氛围,学科教学质量达县级乡镇中学上等水平。
(2)以新课程实施为契机,实现教师教学方式与学生学习方式的根本性转变,引导教师向学者型教师发展。
(3)引导学生不断提高自主学习能力,在探究中学习,在探究中提高。
(4)使课堂教学成为学生自主发展的空间,教与学有机统一起来,充满活力。
2、推进措施
(1)优化课堂教学结构和教学手段,课堂中,注重对学生学习方法的指导,提高学生的自学能力;注重对学生思维和动手能力的培养,调动学生学习积极性,提高教师课堂效益,提高教学质量。
(2)优化教学管理,建立教务处、教研组、备课组三位一体的教学管理,充分发挥教研组、备课组集体力量,狠抓教学常规的落实,不断深化备课、上课、评课、批改作业各环节。
(3)加强质量监控。努力提高学科成绩的合格率、优良率,尤其要控制较差率。重视分层递进,做好差异教学,使不同层面的学生能获提成功的快乐。力求各学科成绩的合格率、优良率和学科统测成绩达县级平均水平以上。
(4)提高多媒体设备和软件、课件及网络使用率,加强现代化信息技术与各学科教学整合,提高课堂教学的密度和效率,教师开设校级以上的公开课必须使用多媒体。
(5)调动教师积极性,发挥教师集体智慧,尝试探索适合新的课堂教育教学模式。
(6)成立学校课件资源库和教学资源库,便于学科组教师充分共享学校的资源。
3、达成目标(含达成时间)
(1)每一学年提高入学率、控制辍学率。
(2)各学科成绩的合格率、优良率和学科统测成绩达县级平均水平以上。
(3)到2012年学校教室实现网络化,教师开设校级以上的公开课必须逐步推广和普及学校的教育教学手段。
(4)专任学科教师每学年参加学校组织的公开课、优质课、观摩课二次以上,而且逐年递升。 
(5)在三年中推选一至二个的教研组参加州、县级先进教研组评比。
4、达成目标的责任部门
教务处、教研组、备课组
5、责任人
教务处主任、教研组组长、备课组组长
(四)、教研教改
加强教研教改工作,抓好教学信息的收集、运用,改进教学训练方法,以课题研究为载体,以教研活动为手段,以解决教学实际问题为突破点,利用课堂平台,结合教学实践进行学科科学方法的深入研究,不断改进教学方法,适应不同层次学生的学习需要,教会学生学习的方法,组织好课堂教学,服务于教学,以科研促教改,以教改提质量,提高课堂效果来提高教学质量。
1、工作目标
(1)形成科研兴校,科研兴教、科研兴师,科研兴生的浓厚氛围。
(2)逐步形成完善的教研管理制度,以各级各项课题研究为带动,促进激发教师们参与教学科研。 
(3)加强教育教学科研,提高教育教学活动的科技含量。
(4)产生一定数量的研究成果。
2、推进措施
(1)在确保州、县级以上课题立项的同时,抓好校级课题的研究,达到各教研组有课题,人人参与课题研究。
(2)开展多种形式的培训和学习提高活动,提高教师的研究能力。进一步完善各种规章制度,把教师的科研活动作为衡量教师教学能力的重要指标并把经费支出奖励措施以规章制度的形式确立下来。
(3)学校在确立课题(州、县级)后,组织教师围绕主课题开展子课题的研究。
(4)教学科研领导小组加强对课题组的领导和管理,深入第一线,了解课题研究开展情况并及时反馈、督查落实。
(5)确定科研重点培养对象,给予一定的学习机会,以培养科研带头人,来带动学校教学科研不断上台阶。
(6)加强教育教学科研是提高教育教学质量的关键,是真正全面实施素质教育的保障。教育教学科研要针对学校教育教学的实际情况,结合新一轮课程改革的需要进行,要有现实针对性,具有可操作性,讲究实效。
3、达成目标(含达成时间)
(1)每学年学校至少有一个县级以上立项课题,同时力争在州级立项。 
(2)2010学年开始,每个教研组至少有一个校级以上课题,2011学年开始,每个备课组至少有一个校级以上课题。 
(3)每个教师每个学年完成一篇教学论文和一篇教学心得。
(4)教务处每学年编订一本教师教学心得集。 
(5)电教信息部每学年编订一本教师县级以上获奖论文集和一份教学科研动态的学习材料。
4、达成目标的责任部门:
    教务处、电教信息部
5、责任人:
教务处主任 、电教信息部主任
(五)课程改革与课程教材建设
根据上级课程改革与课程教材建设的要求,设置课程,安排课表进行教学,抓好课程改革的常规管理工作。按照国家制定的中小学课程发展总体规划,在保证实施国家课程的基础上,组织教师开发适应本地的地方教材或乡土教材。
1、工作目标
(1)课程改革将坚持国家课程、地方课程及校本课程三级课程体系的有机整合。
(2)配合新课程体系的改革,加强校本课程开发力度,新课程体系初具规模。
(3)将校本课程建设作为推进教师队伍建设的重要手段。
(4)实现信息技术与学科教学的整合,建设网上教学资源库,开发一系列多媒体软件资源.将课堂教学模式的改革建立在信息技术的平台上,使网上资源充分为教学服务。
2、推进措施
(1)组织教师进行理论学习,了解课程改革的指导思想、目标及新课程特点、理念,并通过教学论坛的方式提高教师的教育观、课程观、教学观、教师观、学生观以适应课程改革的要求。
(2)制定和完善新课程管理方案,对课本课程的实施进行有效管理,每一学年进行一次校本课程开发的经验交流。
(3)制定校本课程开发三年规划,举行初步的校本课程开发知识培训。
(4)课堂教学模式的改革将建立在信息技术的平台上,学校将鼓励教师尤其是年轻教师探索富有学科特点,以多媒体为基础的课堂教学。成立学校课件资源库和教学资源库。
(5)进一步开发综合实践活动课程,积极创造条件开设活动类校本课程,把研究性学习列入学校课程,并不断加强研究性学习,让学生在研究过程中主动的获取知识、应用知识。
(6)制定朋普中学《学生综合素质评价表》和《课堂教学评价表》。
(7)积极鼓励本校的青年骨干教师参加州、县级开展的新课程优质课、观摩课、研讨课及各类公开课。
3、达成目标(含达成时间)
(1)多媒体教学手段在教学上得到广泛利用,课堂教学效率有较大的提高,95%以上的教师能够在课堂教学中灵活适当使用多媒体技术。
(2)学校每一学年有3-4名的青年骨干教师参加州、县级开展的新课程优质课比赛、观摩课等各类公开课,并能获得较好的比赛成绩。
(3)校本课程的开发促进学生的自主性学习和研究性学习,并且每一学年每个年段都有学生研究性学习成果的论文集。
(4)学生能够充分利用综合实践活动课所学的知识和技能通过州、县教育局组织的初中生综合技能测试,并且有部分学生成绩优秀。
(5)每一学年都有部分学生能充分应用综合实践活动课所学技能在县级以上教育部门组织的科技艺术节上获得较好成绩。
4、达成目标的责任部门
教务处、教研组、备课组
5、责任人
教务处主任、教研组组长、备课组组长
(六)德育教育
德育教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。德育教育是学校教育的重要组成部分。学校始终把德育放在各项教育工作的首位,促进学生学习意识、品德修养、艺术情操、身体素质、创新精神和生存能力的全面提高,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
1、工作目标
(1)加强德育队伍建设,对德育管理人员进行培训,提高管理人员的总体素质。加强班主任队伍建设,坚持班主任的培训工作,培养造就一批过得硬的班主任队伍。
(2)加强学校学生会、共青团、班委会的管理,明确学校学生会、团委、班干部职责,加强班干部培训,培养他们参与学生组织及班级管理的能力,协助班主任做好班级管理工作。
(3)提高学生思想品德素质,养成良好的行为规范和文明礼仪。校园内及各班教室、各班的卫生分担区卫生保持良好。杜绝校园内违法违纪事件的发生,防止安全事故的发生。
(4)开展丰富多彩的校园文化活动,营造浓厚的校园文化氛围,达到环境育人的目的。
(5)认真落实“控辍保学”工作,不让一名学生辍学或者流失。
(6)依法治校、加强学校及周边的综合治理工作,巩固创建“平安校园”的成果。
2、推进措施
(1)深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。切实把德育放在各项教育工作的首位,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。整体规划学校德育工作体系,积极探索德育工作相互衔接的途径和方法,科学确定德育目标和德育内容。
(2)加强队伍建设。构建学校——年级—— 班级——班主任——家庭——社会的德育教育工作管理网络。完善班主任工作考核制度,把教师中责任心强、富有爱生情怀的老师选拔到班主任的岗位上,努力建设一支高素质的班主任队伍。营造“教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围。完善家长学校建设和家长委员会制度,建立社区性的德育网络,形成学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”的教育合力,全方位地开展德育工作。
(3)讲究德育的时效性、针对性、渗透性。发挥学校教育在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用。以德育为先导,以爱国主义教育为主线,加强爱国主义教育、集体主义教育,引导学生了解党的改革开放政策;加强民主法制教育,把法制教育常规化、经常化,增强遵纪守法的自觉性;针对学生的年龄、文化、认知水平的实际,分层次、分阶段、有步骤地予以实施爱国主义教育,各学科都要渗透爱国主义教育,努力做到“有意、有序、有机、有情、有效”;加强弘扬中华民族传统和优秀文化的教育和尊廉崇洁教育,注重传统美德教育和诚信教育,增强公民意识,遵守社会公德,规范个人行为。大力推进文明习惯的养成教育,特别要强化学生良好的卫生习惯的养成教育。
(4)以活动为载体,以正面疏导为主,道德教育为主。加强健康教育,谋求身体健康与心理健康的和谐统一。强化心理健康教育,增强学生的自信心。着眼于优生优化,后进生转化,面向全体。加强德育基地建设,实现由校内向校外的辐射。鼓励学生积极参加生产劳动和社会实践。
(5)安全教育要常抓不懈。通过班会、黑板报、广播以及“三生教育”进课堂等形式,巩固“平安校园”的创建成果。确保师生的生命财产安全。
(6)加强和改进学校体育、美育和卫生工作,促进学生全面发展。认真组织实施《学生体质健康标准》,大力推进每天锻炼一小时活动。强化体育课的规范化、常规化、全天候,确保所有学生全部通过体格达标,保证一课两操,加强学生课外文体活动。广泛开展预防HINI流感、预防艾滋病和预防毒品教育。加强国防教育,开展学生军训工作。
(7)寓教于乐,丰富校园文化,开展义务劳动活动、开展值周活动,培养学生自主、自立、自强精神;举行升国旗仪式,培养学生爱国情操;举行学校运动会,锻炼学生体魄和培养合作竞争意识;举办科技艺术节,提高欣赏能力,培养学生的创新能力。举办读书演讲比赛、辩论赛、文艺汇演、歌咏比赛、朗诵会、电影、多媒体教学等活动。
   (8)2010年创办一个文学社,加强校刊《朋普中学教育通讯》的建设。培养精品学生,加强特长生的培养,包括体育特长、美术特长、音乐特长、计算机特长等。要善于发现人才,培养人才,推荐人才。
3、达成目标(含达成时间)
(1)2010年修订和完善德育常规管理规则,把抓好学生良好行为习惯的养成教育,作为行动研究课题。加强师资队伍建设,提高师德修养。加强心理学、教育学等理论学习,向教师专业化道路迈进。建立完善德育评价制度,充分发挥社区、家庭、学校网络作用,通过学生自评、家长评、社区评、学校评,促进学生良好品行的形成。
(2)2011年,形成良好的教风、学风、班风。充分发挥评价的功能,初步形成评价的规范化。学生品行好,得到家长、社区及社会的好评。开展“体、美、艺与各学科的整合”的研究,提高教师的教学水平和综合素养,提高学生体能,艺术鉴赏和艺术表现能力。
(3)2012年,勤奋、自主学习,活泼、进取,有爱心,有感恩的心,有责任心的学生品行基本形成。教师的师德修养进一步提高,教育教学手段灵活多样,能以自身的人格魅力影响学生。育人效果好,学生综合素质有明显提高。班风好,学风正,形成班级管理的理论和经验。体育、艺术工作、成绩在全县乡镇中学保持领先。
(4)每学年邀请德育专家学者来校讲座、指导1-2次。
(5)努力做好“文明班级”的考核评比工作,提高学校的文明程度。
4、达成目标的责任部门:
党支部、团委、德育安全处、环境文化处
5、责任人:
党支部书记、团委书记、德育安全处主任、环境文化处主任
(七)学生自主发展水平
 加强对学生自主发展水平的建设和管理,以教师为主导,学生为主体,关注学生的发展潜能,开发学生自主发展的潜质。培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的道德情操。教育学生学会做人、学会学习、学会健体、学会生活、学会生存、学会珍爱生命,帮助学生提高辨别是非的能力。加强学生自我教育、自我管理能力,为学生的终身发展奠定良好的基础。
1、工作目标
坚持“以学生的发展为本”的德育理念,关注学生的发展潜能,为学生创设适合其基础和潜质特点、有利于个性特长充分展现和发展的空间,教育学生“学会做人”、“学会学习”。加强学生自我教育、自我管理能力,为学生的终身发展奠定良好的基础。
2、推进措施
(1)加强日常行为规范管理,强化养成教育。完善常规教育和值周制度。 
(2)根据不同年级学生特点开展各种不同形式的教育活动。
(3)加强德育队伍建设。形成全员德育体系,继续坚持班主任的基础作用,同时加强科任教师在德育管理中的作用,通过各种途径调动他们的积极性。
(4)加强团队和学生会建设,选拔优秀学生加入共青团。通过培养,扩大学生团员在团委委员中的比例。经过指导,让学生会自主组织活动,使之管理能力得到进一步加强。 
(5)加强学生干部队伍建设,提高学生干部在学生中的比例,有条件的班级形成班干部轮流制。通过班主任指导、德育安全处、环境文化处和团委的培训,使其能力得到提高。 
(6)对家境贫寒、行为偏常、学习困难的学生进行更多的关照。
(7)高度重视心理健康教育,领导、负责团队工作的老师、班主任都要学习心理学,加强心理辅导能力,建立学生心理健康档案。
(8)进一步密切社会、家长、学生三位一体的教育机制。
(9)通过教育加强学生的节约意识、环保意识、卫生意识、安全意识等各种健康思想。
3、达成目标(含达成时间)
(1)校风、班风、学风得到优化。
(2)2010学年,形成真正的全员育人工作目标责任制。
(3)2011学年,各年级基本形成目标体系。七年级:日常行为规范养成,班集体形成,学习目的和方法形成。八年级:自主、自律意识加强,人生观、价值观、世界观“三观”初步形成。九年级:形成较成熟的心理素质和良好的品质,具有较为明确的发展方向。 
(4)2012学年学校的学生活动基本上学生能自主组织实施。
4、达成目标的责任部门
德育安全处、环境文化处、团委
5、责任人
德育安全处主任、环境文化处主任、团委书记
(八)校园文化建设
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校精神文明建设与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。知识、文化是学校教育功能的本质所在,培植出积极而贴实的学校精神,营造好健康浓郁的校园文化,是彰显教育内涵,保障学校持续发展的需要。校园文化建设以科学发展观为指导,以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨,以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标,为学生的未来发展、教师的专业发展和学校的科学发展创造优良的人文环境,力求使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园,从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
1、工作目标
按标准规划学校发展的校园布局,加大校园文化建设资金的投入,加强校风、教风、学风和工作作风的建设。形成具有农村初级中学特色的“标准化办学,规范化管理,创新型教育”的校园人文环境。
2、推进措施
(1)制定校园文化建设方案,绿化美化校园,积极创造条件申报“云南省文明学校”。
(2)加强校园文化制度建设,培训岗位管理人员,落实责任制。
(3)增加校园文化设施,建设校园文化长廊,展示学校办学成果。在校园显眼位置设置有激励、警示意义的匾牌,让每块墙壁会说话。
(4)大力开展各类征文、演讲比赛,组织运动会、文艺晚会,举办艺术节、科技活动;积极开展“三生教育”、预防HINI流感和社会实践活动。
(5)重视人文管理方式的确立和学习型组织的建设,树立“管理即服务”的观念,倡导管理文化。
(6)倡导以大气成大器,明大事成大师;弘扬人文精神,合作精神,科学精神,求实精神、创新精神,教师对事业忠诚,尊重理解学生,既注重科学教育,更注重人文教育,形成教师与教学文化。
(7)以“文化”为切入口,以德育为核心,以班训为指针,确立班级目标,创建形式多样的高品位的学生与班级文化。
(8)以“文化品位,生活气息,人文精神”为理念,着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染,将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透,让学生时时处处都感受着学校文化的魅力,促进学生良好的思想道德修养的形成,形成校园与环境文化。
(9)创建校史展室、党建室、德育室和学校荣誉室。
3、达成目标(含达成时间)
(1)2010年,以新建运动场为契机,重新规划和布局,绿化、美化校园,使校园环境上档次。
(2)通过全员参与,从净化、绿化、美化整治校容校貌入手,促进校园物质文化建设;依法治校,以法执教,深化教育教学管理,促进校园制度文化建设。
(3)开展各种生动活泼,积极向上的文化活动,营造良好环境氛围,形成良好的学校校风、教风、学风、工作作风。
(4)传承历史文化,弘扬时代精神,树立文明新风,促进校园精神文化建设。
(5)通过持之以恒的努力,促使学校校园环境整洁、优美、富有教育意义,校园文化活动形式多样、丰富多彩,规章制度齐全、规范、科学,最终形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化,起到环境育人的作用,得到上级和社会的认可。
(6)2012年师生的综合素质和学校的办学水平明显提高,申报“省级文明学校”成功,
 4、达成目标的责任部门
环境文化处、德育安全处
5、责任人
分管校长、环境文化处主任、德育安全处主任。
(九)创建学校办学特色
朋普镇山川秀丽,交通便利,是世界著名数学家熊庆来的故乡,自然景观和人文景观丰富多彩,具有深厚的文化底蕴。随着新农村建设、城域产业结构的深入调整和生成,越来越迫切地需要大批符合时代要求的具有现代劳动者素质的新型农民。朋普中学服务的对象是朋普,在为上级学校输送大批合格生源的同时,必须从地方建设的需要出发,立足朋普社会,以提高地方劳动者素质为办学目标,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,使每一名毕业生都成为未来朋普新农村建设中有知识、懂技术、会经营的新型农民。
1、工作目标
(1)加强学校文化建设,以主流的、积极的、传统的、现代的文化精髓充盈校园。着力于学生良好行为习惯的教育和养成,着力于学生人文精神与科学精神的培养,着力于学生人生观、世界观的奠基。    
(2)从办学管理、课程设置、学校活动等深挖潜力,经营增效,主动积极地联系引入外部社会教育培训资源,在内涵发展的同时拓展教育视野,走一条切合农村学校实际的特色发展之路。  
2、推进措施
(1)以教学为中心,坚定质量意识,以提高教学质量为办学发展的抓手,通过赢得中考等社会普遍认同的质量标志,来争取学校全面发展的时间和空间。
(2)通过严谨执教,规范管理,以期能够实现科学办学,开发潜力。
(3)通过加强教师队伍建设,提升广大教师的专业素养和专业技能来提高教育教学水平;通过有效经营学校资源,来增值学校,发展学校。
(4)按照新课改要求,努力进行课堂教学改革,不断转变教师的教学方式和学生的学习方式,积极拓展办学模式。
(5)结合地方经济社会和产业结构,联系并引入相关教育培训资源,开设灵活多样的校本或乡土教程,并根据学生个性特长或差异,使每一名学生在接受到完整优质的义务教育的同时,接受到生动具体的劳动技能培训,从而使学生都能在学校生活中找到自己的位置,获得学习的成就和人生的积累,为学生的未来成长,为学生将来的劳动幸福奠基。
3、达成目标(含达成时间)
(1)学校的办学思想、办学理念、发展目标清楚,已成为广大师生员工的一致认同,并内化成为广大师生员工的教育教学工作实践过程之中。
(2)多渠道、全方位的实现全面育人。学校的教育教学质量在全县位于乡镇中学前列,学生的综合素质高,社会及家长的认可程度高。
(3)2010年,结合地方经济社会和产业结构,着手联系并引入相关教育培训资源,搭建开设灵活多样的校本课程或乡土教材机构,对相关教师进行上岗培训。
(4)2012年,开设二门以上的校本课程或乡土教材,使那些不能深入更高一级学校的每一名毕业生,在接受到完整优质的义务教育的同时,接受到生动具体的劳动技能培训,创建出一条切实符合农村学校实际的特色发展之路。
(5)2013年,形成一整套使每一名毕业生都成为未来朋普新农村建设中有知识、懂技术、会经营的新型农民教育管理体制,形成鲜明的办学特色。
4、达成目标的责任部门:
校长办公室
5、责任人:
   校长
(十)后勤管理
后勤保障是学校教育教学的命脉,推进科学、规范、高效的后勤服务管理,是学校实现规范化管理的基础和保障。提高学校后勤管理队伍的服务能力水平及育人功能,需要研究其内在的客观规律,明确其基本要素,提供服务平台,加强管理,加大投入,强化服务意识,提高工作效能和服务质量,发挥后勤保障作用,使后勤工作更好地为学校科学发展作出应有的贡献。
1、工作目标     
(1)规范后勤管理,建立健全各项后勤工作管理制度,明确岗位责任制,管好物、用好物。
(2)激励后勤工作人员自主学习业务知识,积极参加岗位技术培训,增强服务意识,不断提高后勤管理人员各方面的素养和服务技能及工作水平。
(3)认真执行财务制度,遵守财经纪律,严格规范管理,为校长决策提供正确的依据。
(4)根据教育教学的要求,逐年补充和更新设备和设施,保证学校各项工作开展的需要。
2、推进措施
(1)建立健全后勤管理制度,做到目标化,规范化、科学化管理,大的项目建设,大额开支民主决策。
(2)爱校如家,定期做好清产核资工作,提供年度开支预算报告和结算审核审计报告,做好校务公开工作。
(3)爱生如子。加强对学生“两免一补”政策的落实,做好贫困学生生活补助费发放的管理和档案的建立。
(4)严格财经纪律,加强财务经费开支制度。严格对“义教经费”的管理和使用,每张发票都必须有三个人签字(采购用途、入库出库、报销)。
(5)强化服务意识。教学的设施、设备,教材、教学仪器等做到及时供应,管理好设施、设备,发现问题及时处理和维修,确保设施、设备的正常运转。
(6)开源节流。大力开展勤工俭学,发展校园经济,教育师生爱护公共财物,修旧利废,注意节约,杜绝浪费,以最小的投入,获得最大的效益。
3、达成目标(含达成时间)
(1)后勤制度管理行之有效,做到管理到位、执行力度高,各项工作创一流成绩,起到引领示范作用。
(2)后勤队伍整体素质提升,热爱后勤工作,立足本职做贡献,全心全意为教学服务,为师生服务,深受师生的好评,得到社会和各级领导的肯定。
(3)创新工作机制,提高工作效率,杜绝传染病流行、食物中毒等安全事故的发生。
(4)校园环境,净化、绿化、美化、规范化。
4、达成目标的责任部门
后勤服务部
5、责任人
分管副校长、后勤服务部主任。
(十一)规范管理自检自查自评制度
建立健全学校规范管理自检自查自评制度,是督导学校发展规范得到有效落实的重要管理的需要和手段。我校依据《红河州初中学校发展性督导评估方案》,通过有组织的进行阶段性检查评估,督促学校全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量,遵循现代教育规律,师生成长规律和管理制度、评价机制的有效执行;纠正学校在办学过程中出现的重规划,轻落实,随意性、临时性和轻常规等错误行为和做法。
1、工作目标
制定客观、公正、科学、民主的评价制度和奖励机制,打破干好干坏一个样的传统观念,让工作能力强、成绩突出的教师脱颖而出,优先得到评选先进和聘任职称的机会。促使每一位教师从患得患失的工作状态转变为积极工作,由勤奋工作上升到研究做好工作,学校必须建立健全学校规范管理自检自查自评机构,制定和完善《办学水平自我评估方案》。通过机构的建立和完善,促进学校管理效益的提高,使学校的各项工作在党的教育方针的指导下,自我监控,自我评价,自我修正,不断提高学校的办学水平,更好地促进学校的科学发展。
2、推进措施
(1)成立学校自我评估领导机构,依据《红河州初中学校发展性督导评估方案》,制定出《朋普中学办学水平自我评价方案》。
(2)学校各部门根据工作目标、计划、任务和本部门的计划,确立各部门的自评工作计划。
(3)坚持“继承与发展相结合、过程与终结相结合、检查与指导相结合”的原则,搞好学校的自评工作。各部门实行每月过程性自评,学校实行期中、期末阶段性自评和年度自评。年度自评重点围绕学校发展计划中所确定的年度工作目标进行自我评估。评估过程中全员参与、实事求是、总结经验、研究问题、寻找对策。
(4)过程自评、阶段性自评和年度自评都要有相应的监控机构和反馈制度。及时写出整改方案并落实到部门和责任人。
(5)定期搞好社区、家长、学生的问卷与座谈,正确分析使用相关信息。
3、达成目标(含达成时间)
(1)自评计划内容全面,突出重点。文字表达简明扼要,条理清晰。 
(2)过程自评措施到位,任务明确,具有可指导性。
(3)积极探索自我评价工作的新路子和新方法,创新工作机制,过程性评价严谨,各项工作建立了过程性评价的模式和反馈制度,档案整理规范。
(4)各部门有自评之后的整改方案,整改方案针对性强,发展思路明确,措施有力。
4、达成目标的责任部门
学校督导组
5、责任人
学校督导组成员

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